domingo, 24 de noviembre de 2013

ESTRATEGIAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS DE APRENDIZAJE.

CONCEPTO DE ESTRATEGIAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS DE APRENDIZAJE.

Las Estrategias Activas y Participativas de Aprendizaje (EAPA) se refieren a aquellas destrezas de aprendizaje mostradas por el alumno. Se basan en el desarrollo de la memoria comprensiva, (pensamiento crítico y creativo) fundamentándose en el razonamiento permanente, como forma de descubrir las relaciones de causa y efecto  de las cosas objeto de estudio. 

Este desarrollo de la memoria a través del pensamiento crítico  y creativo, se vale de diversas técnicas, las cuales correctamente aplicadas, encausan el proceso. entre estas mencionemos: 

  a)  EL METODO DE CASOS:

Parte de una situación hipotética o real de una situación dada en la que los estudiantes deben y abordar de acuerdo a las competencias adquiridas durante el proceso de aprendizaje.    Básicamente, es una práctica basada en casos de los que se obtendrán opiniones basadas en teorías y el planteamiento de posibles soluciones.


  b)  EL METODO DE PROBLEMAS.

El aprendizaje basado en problemas,  o ABP,  es uno de los métodos más populares para el proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones de educación superior en los últimos años. Es un método que invierte el proceso tradicional de acercamiento al aprendizaje, al acercarse primero al problema sin antes ver contenidos posibles para posibles problemas. La idea es poder plantear las posibles soluciones al problema y lo que es necesario aprender para tal fin.
Según Exley y Dennick (2007), el ABP implica un aprendizaje activo, cooperativo, centrado en el estudiante, asociado con un aprendizaje independiente muy motivado.

Fases del ABP
Según Morales y Landa (2004) hay 8  fases:
1. Leer y analizar el problema: se busca que los alumnos entiendan el enunciado y lo que se les demanda
2. Realizar una lluvia de ideas: supone que los alumnos tomen conciencia de la situación a la que se enfrentan.
3. Hacer una lista de aquello que se conoce: implica que los alumnos recurran a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar para su posterior resolución.
4. Hacer una lista con aquello que no se conoce: este paso pretende hacer consciente lo que no se sabe y que necesitarán para resolver el problema, incluso es deseable que puedan formular preguntas que orienten la resolución del problema.
5. Hacer una lista con aquello que necesita hacerse para resolver el problema: los alumnos deben plantearse las acciones a seguir para realizar la resolución.
6. Definir el problema: se trata concretamente el problema que van a resolver y en el que se va a centrar
7. Obtener información: aquí se espera que los alumnos se distribuyan las tareas de búsqueda de la información
8. Presentar resultados: en este paso se espera que los alumnos que hayan trabajado en grupo estudien y comprendan, a la vez que compartan la información obtenida en el paso 7, y por último que elaboren dicha información de manera conjunta para poder resolver la situación planteada.

  c)  EL METODO DE PORTAFOLIOS.

Método de enseñanza-aprendizaje y evaluación que consiste en la presentación conjunta de todos los trabajos desarrollados durante un curso determinado a modo de sumario.  En este,   se exponen las habilidades y competencias que el participante ha ido adquiriendo y los presenta como  aporte de producciones en el contexto de la materia de estudio.  Es decir, el portafolio NO consiste en solo una recopilación de las experiencias sino que implica sobre todo, una producción creativa y creadora de elementos que enriquezcan la propia experiencia.

Los Tipos de portafolios, según Danielson y Abrutyn (1999), citado por docstom.com, se clasifican en:
a)   De trabajo
b)   De exhibición
c)   De evaluación diagnostica y
d)   Electrónicos   

d) EL METODO DE PROYECTOS.



En este método de aprendizaje se propicia el desarrollo de habilidades y conocimientos de los participantes  a través de la investigación y se basa, como indica su nombre, en  proyectos. Según Wikipedia “El método de proyectos es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares”. Se basa en la teoría psicogenética, que depende del enfoque constructivista, en especial de las ideas de  Dewey y Heart Kilpatrick. 
  Dentro de las estructuras más comunes esta la siguiente:
a)     Identificar el problema
b)    Buscar información
c)     Planificación
d)    Diseño
e)     Realización
f)     Término
g)    Evaluación
h)     Divulgación





  e)  EL METODO DE MAPAS MENTALES 
  Consiste en la  representación gráfica de la información o contenido de una tópico especifico. Se presenta de una manera temática en la que los conceptos han de guardar una relación lógica y significativa. Es un recurso muy visual  de ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre ellos.
Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:
  1. La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
  2. Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
  3. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
  4. Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
  5. Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

  f)   EL METODO DE ENSAYO.
Según Wikipedia, “El ensayo  es un tipo de texto que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema de manera oficial o libre. Se considera un genero literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama”.



Las características que debe tener un ensayo son las siguientes:
·         Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
·         Posee un carácter preliminar, introductorio, de carácter propedéutico.
·         Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicación detallada.

El fin es exponer, el análisis de ideas de manera clara y precisa sobre un tema que es del dominio de quien escribe.

  g) EL METODO DE DEBATE.

Según memo.com,  el debate “Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí. Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema. Sus objetivos son Exponer y defender opiniones sobre un tema, adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones, ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los demás”.
Su fin, como se  expresó, es el de intercambiar ideas en un contexto de discusión abierta, respetuosa y dirigida sobre un tema determinado con miras a establecer posiciones y aprovechar el enriquecimiento de las diferentes posiciones de los participantes.

CONTRASTE DE DOS DE LAS ESTRATEGIAS PRESENTADAS:  VENTAJAS Y DESVENTAJAS.

1.         EL METODO DE ENSAYOS.
 VENTAJAS

·         Permite la producción escrita y el pensamiento crítico.
·         Coadyuva a la fijación de conocimiento por ejercicio de interpretación.
·         Posibilita la auto corrección ortográfica, sintáctica y semántica.  

DESVENTAJAS
·         No hay socialización con otros participantes al momento de la interpretación. El planteamiento se da desde un punto de vista particular y no social.
·         Requiere de una mayor responsabilidad individual.
·         Puede acrecentar las posiciones presupuestas por los participantes en vez  de ayudarlos a abrirse a un nuevo paradigma.

2.    El METODO DE DEBATE.

 VENTAJAS:
·         Promueve la intervención de los participantes estudiante en un mismo espacio.
·         Permite el enriquecimiento mutuo por la pluralidad de opiniones e ideas.
·         Unifica las ideas al cierre de una materia o tópico.

DESVENTAJAS:

·         Implica más tiempo de contacto entre el facilitador y los participantes
·         Amerita una preparación previa de los argumentos a exponer a través de la investigación.
·         Da ventaja a aquellos más expresivos frente a aquellos más introvertidos.


En la siguiente tabla veamos cada estrategia  desde el contexto de un tema de aprendizaje, una competencia y una actividad para dichos fines.




Referencias bibliográficas:


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